Post rapide encore (maths + Code Geass)

[flo_nelja]

1) C'était la rentrée hier, et je devrais vraiment, aujourd'hui, me bouger le cul pour aller acheter le livre dont j'ai absolument besoin pour préparer mon cours de jeudi (encore que, faire remplir des fiches aux élèves sera bien aussi. Mais ça ne prend pas une heure.)

J'hésite à faire faire aux 1eL, d'entrée, un QCM d'ordres de grandeur, sans calcul, juste pour voir s'ils ont une intuition des nombres dans la Vraie Vie.

Du genre, 20 élèves sur une classe de 25, ça fait
- 0,1%
- 20%
- 80%
- 99%

Le reste à l'avenant.

Est-ce qu'ils risqueraient de m'en vouloir parce que je leur demande de rendre quelque chose dès le premier jour ? Est-ce qu'ils auraient l'impression que je les prends vraiment pour des cons ? S'il y a d'anciens 1eL ici (voire des 1eL à partir d'aujourd'hui), répondez !

Le but ultime étant qu'ils répondent juste, et de leur dire "Voilà, vous avez une intuition des chiffres, le truc maintenant c'est de ne pas la laisser tomber sous prétexte que vous êtes dans un exercice de maths." Si vous saviez ce que j'ai vu !! Dans le sujet de bac de l'an dernier, j'ai vraiment eu des élèves qui,après un calcul savant, m'ont dit sans ciller que passer de 283984 à 297922 était une diminution de [j'ai oublié combien] !


2) A une époque, je pensais vraiment que Code Geass ne pourrait pas me décevoir. M'énerver oui, me désespérer sans doute, mais qu'il y aurait toujours des confrontations émotionnelles qui me tuent, et c'est ce que je cherchais...

Malheureusement, je suis de plus en plus dubitative, j'ai de plus en plus de craintes par rapport à la fin...

- Déjà, la mort de Nannaly était baclée. Pas une vraie mort à la Code Geass, super-tragique et tout, et magnifique bien sûr, comme ont pu l'être celles de Shirley et Rolo. Non, juste d'un coup, elle n'est plus là. Pas de dernières paroles, rien.
Bon, on dira, Guilford a eu ses dernières paroles, lui, et Cornelia qui l'entend à travers l'espace. Nannaly, même si on ne la voit pas être émouvante, entraine une crise d'angst de Lelouch fort émouvante. Mais Sayoko !! Il n'y a pas eu une seule personne pour la pleurer, ou même mentionner sa mort.
Bien sûr, on pourra dire que c'est réaliste, à partir du moment où il y a tant de morts. Mais soyons honnêtes, on regarde Code Geass pour le réalisme ?

- Ma soeur m'a toujours dit que Code Geass faisait pas mal inspiré d'Evangelion sur l'ambiance, dans certains passages, avec le monde intérieur de CC et tout. Mais ce degré de pompage en ce qui concerne le plan des méchants ? Ridicule.
Marianne arrive en un éclair et n'arrive pas à nous donner une idée claire de sa personnalité, l'argumentaire entre Lelouch et Charles est sans clarté - encore une fois, l'émotion passe mieux que les idées dans cette série. On ne sait pas qui a raison - ça c'était sans doute voulu - mais en plus on n'en a rien à battre - et ça, c'est un gros échec. Et le deux ex machina qui assure la victoire à Lelouch n'a même pas réussi à m'énerver non plus, tellement je n'étais pas dedans.

- Si la scène où Lelouch et Suzaku s'allient contre Charles tient lieu de réconciliation, c'est ridicule et anti-climatique. Si la réconciliation a eu lieu dans le moins qui vient de passer, c'est totalement odieux de leur part de zapper une des scènes les plus attendues et les plus potentiellement émouvantes de la série dans une ellipse ! Ils n'avaient jamais fait ça ! Les scènes émouvantes, on se les mangeait dans notre face !!!
Si on ne nous la montre pas en flashback, je vais être réduite à en chercher en fic, mais ça sera complexe d'en trouver sans lemon dedans, et ce n'est pas du tout ce que je cherche sur le coup. Quant à l'écrire moi-même... non, n'en parlons pas.
(Je suis une mauvaise slasheuse. La jubilation que j'ai éprouvé quand Suzaku a dit qu'il était le chevalier de Lelouch a été fortement tempérée par mes grognements "mais non, tu es le chevalier de Euphie, grrrrr!" Heureusement qu'ils jouent la comédie !)

- J'espère vraiment que la fin rattrapera tout ça. Mais je doute. Je doute très fort, maintenant. Agnès a toujours confiance. Espérons que cette fois encore, elle aura raison.


3) Il y a un mème que je dois absolument faire, que j'ai promis de faire, mais certaines questions nécessiteront une longue réflexion, et là je n'ai pas le temps. Mais je n'oublie pas !

Comments

[jainas.livejournal.com]

De mon côté je me souvient des cours de math comme d'une corvée terrible (encore pire quand on avait un prof peu compréhensif qui nous prenait pour des moins que rien parce que les maths n'était pas notre fort).
Cela dit je pense que ton petit test ne devrait pas poser de problème si tu le présentes de manière ludique, une petite expérience qui t'es autant destinée qu'aux élèves, et que tu précise que ce n'est pas noté.
De mon expérience, certains élèves de L aiment bien les maths et ne sont pas mauvais, mais beaucoup aussi sont juste résignés à l'idée que ce ne sera jamais leur truc.

J'aime bien cette expression "le sens des nombres", et je soupçonne ne pas l'avoir du tout vu l'instant de réflexion qu'il m'a fallu pour trouver la réponse à ton exemple.

En fait c'est un prof de physique en BTS qui m'a réconcilié avec la matière, en me conseillant des bouquins comme L'Histoire des codes Secrets ou Le dernier Théorème de Fermat de Simon Singh. C'est ce dernier livre qui m'a fait découvrir la beauté des maths. Je n'aime toujours pas ça, mais maintenant j'en comprend l'intérêt et l'attrait. :)

[flo-nelja.livejournal.com]

Tu as dû réfléchir pour trouver, mais pas faire le calcul, non ?
Si oui, c'est bon !

Et sinon, oui, bien sûr que ce n'est pas noté !

Je ne prends pas les élèves pour des moins que rien, mais reconnais que des gens presque adultes qui parlent de diminution pour passer de 283984 à 297922, c'est un brin hard... Déjà que les hommes politiques s'y entendent bien pour arnaquer le monde en présentant des vrais chiffres de façon biaisée, mais là, il n'y a même plus besoin de faire un effort !
[Edit] Et je ne dis pas ça que pour les L ! C'est encore pire, les S qui croient en leurs petits calculs, leurs petits calculatrices, mais n'ont aucune idée d'ordres de grandeur ! C'est dans une classe de S, pas de L, que j'ai vu des élèves donner, toujours sans ciller, des diamètres de noyaux atomiques de l'ordre du mètre !

Tiens, c'est montré sous quelle lumière, l'intérêt des maths, dans les bouquins en qustion ? Ca m'intéresse !

[jainas.livejournal.com]

Non, pas de calcul, je me suis juste dit que c'était 4/5, et que donc a vue de nez c'était 8O%.

Oui, c'est sûre qu'il y a des limites à la nullité, mais justement partir des bases ça peut être pas mal pour remettre les élèves dans le bain.

Comment dire, les deux livres sont plus des livres d'histoire des mathématiques, mais du coup il y a plein de notions parfois assez complexes expliquées, et ils permettent de suivre l'évolutution des théories. C'est assez palpitant en fait, et ces livres ont l'avantage d'ancrer les maths dans le réel, de montrer certaines de leurs applications, des enjeux qui en découlent.
L'histoire des codes secrets est très ludique. Il ne fait parfois qu'effleurer les mathématiques qui ont une part plus ou moins importante en cryptanalyse, mais dans ce cas le explications sont toujours très claires, les exemples bien détaillés, toujours rattachés a des points pivots de l'Histoire... Il rapporte toutes les techniques de transmission des informations depuis les esclaves avec les plans tatouées sur le crane à qui on laissait repousser les cheveux jusqu'au cryptage quantique en passant par le chiffre de César et les mécanismes des différents alphabets de substitution.
A défaut d'autres termes, je décrirais Le dernier Théorème de Fermat comme une épopée historico-mathématique. Ce n'est pas seulement un excellent roman de vulgarisation mathématique, il fait rentrer dans le processus, les enjeux autant mathématiques que plus largement historiques des découvertes au fil du temps. Le livre est plus complexe que L'histoire des codes secrets, mais aussi plus axé sur les maths.

Si tu cherche de la lecture pour tes élèves, je te conseille de jeter un oeil a ces livres, tu trouvera peut-être ton bonheur.

[rapunzelita.livejournal.com]

C'est dans une classe de S, pas de L, que j'ai vu des élèves donner, toujours sans ciller, des diamètres de noyaux atomiques de l'ordre du mètre !

Ah ouais, quand même Oo (Un Angström, c'est de l'ordre de 1x10^-9, un truc comme ça, hein? *va voir sur Wikipedia* Ah non, 1x10^-10. Bon, j'étais pas loin, on va dire que j'ai pas encore complètement perdu la main et tout oublié.)

[flo-nelja.livejournal.com]

Tu pourrais avoir un prix de meilleure adéquation entre l'icône et le contenu ! :-)

Et ton avis sur le sondage en question, en tant que ancienne L ?

[rapunzelita.livejournal.com]

Héhé, merci ! Ma chère icône à science... (merci qui? Merci Futurama!)(Oh, et la personne qui a fait l'icône, aussi, bien sûr)

Je pense que c'est une bonne idée ! Surtout si tu leur précise bien que ça sera pas noté, ils ne devraient pas trop t'en vouloir ;) Si tu présentes ça de manièrefun, çapourrait même leur plaire beaucoup :D
Sauf que, euh, tu feras quoi si la moitié de la classe se plante ? (C'est une pure spéculation, hein. Je ne prends pas les L pour des tartes complètes non plus. Ça serait assez hypocrite de ma part.)

[flo-nelja.livejournal.com]

S'ils se plantent, je leur ferai la première explication de l'année (d'une longue série, je le crains !) pour essayer de leur refiler un peu de sens physique, justement...